Blog de Profesora Godfrey

Inmigración Hispana a Estados Unidos Parte 3/Preparación de 2 categorías para el debate final

2010-04-28T17:57:00.000-07:00

PREPARACIÓN PARA EL DEBATE DE EXAMEN FINAL

Estas son las categorías que vamos a debatir el día del examen final. Por favor escoge dos categorías que te interesen más y escribe un párrafo para cada una (mínimo 10 oraciones en total). POST YOUR ANSWERS ON THIS BLOG.

1.¿Por qué inmigran los hispanos a Estados Unidos?
2.¿Cuál es la situación actual de los hispanos en Estados Unidos?
3.¿Cuáles son las emociones de los inmigrantes hispanos? En tu opinion.
4.¿Cuál es la posición del gobierno de México ante la inmigración de todos los hispanos a través de sus fronteras?
5.¿Qué efecto tiene la inmigración hispana en los Estados Unidos.
6.¿Qué se debe hacer con la inmigración hispana illegal?
7.¿Debe el gobierno de Estados Unidos construir un muro en la frontera con México?

Inmigración Hispana a Estados Unidos- Parte 2

2010-04-21T20:28:00.000-07:00

Parte 2-Proyecto de Inmigración
Español Avanzado SP 332
Stonehill College Primavera, 2010

http://www.pbs.org/itvs/laciudad/historias.html Mi Ciudad/Historias de immigracion

Sección A.- Efectos de la inmigración hispana a los Estados Unidos
Inmigración ha sido un fenómenos social significante a lo largo (throughout) de la historia de los Estados Unidos. Ese fenómeno se ha llevado a cabo no sin (not without) haber tenido impacto lingüístico, religioso, económico, e, incluso, económico. Seguramente, ustedes han escuchado historias de vuestros abuelos quienes inmigraron a los Estados Unidos. Por ejemplo, la inmigración irlandesa (Irish), alemana, e italiana. Ellos no tuvieron fácil acceso a la ya (already) establecida sociedad. Ellos tuvieron que enfrentar (face) oposiciones difíciles.
El problema de inmigración ahora, desde fines del siglo XX este problema se extiende a un nuevo grupo de inmigrantes, los inmigrantes latinos. Los inmigrantes latinos vienen de América del Sur, de Centro América, o de México. Ellos tienen que enfrentar nuevas dificultades. Los que están en contra de estos inmigrantes aducen que los latinos son responsables del problema del desempleo. Otros dicen que los latinos causan problemas sociales porque son ociosos, pobres y criminales. Incluso hay personas que dicen que los hispanos están ocasionando dificultades culturales porque los hispanos no quieren aprender el inglés, son fanáticos religiosos, o no quieren olvidar sus costumbres (traditions).

Después de leer los artículos sugeridos en la parte de abajo y teniendo en cuenta inmigraciones del siglo XVIII y XIX, ¿Cómo cree Ud. que la inmigración hispana es diferente de las demás? Tenga en cuenta los aspectos económico y cultural (idioma, religión, comida, y vestimenta).

Fuentes de Informacion para la pregunta #1. Estos sitios hablan de la condición actual del hispano en Estados Unidos incluyendo aspectos económicos y culturales, http://www.contactomagazine.com/articulos/clasemediahispana0808.htm,

1.- ¿Cuál es la situación actual de los hispanos en Estados Unidos?

Fuentes de Infomacion para las preguntas #2-5.
El proyecto de ley “Acta de Muro Seguro” (Secure Fence Act), la reacción de la población hispana a esta ley.
http://en.wikipedia.org/wiki/H.R._4437
http://www.nclr.org/content/news/detail/35690/,
http://migrantdiaries.blogspot.com/2006/09/stop-anti-immigrant-sensenbrenner.html

2.- ¿Cuál es la posición de Sensenbrenner con respecto a los inmigrantes hispanos?
Mínimo 2 oraciones usando 1 subjuntivo regular y 1 subjuntivo perfecto.

3.- ¿Cuál es la ley que Sensenbrenner quiere pasar referente a la inmigración?
Mínimo 2 oraciones usando 1 pronombre directo y 1 pronombre indirecto.

4.- ¿Cuál es la reacción de la población hispana referente al apoyo de la Casa Blanca a la legislación de Sensenbrenner?
Mínimo 2 oraciones usando 1 subjuntivo imperfecto y 1 subjuntivo pluperfecto

5.- ¿Cómo cree Ud. que la inmigración hispana es diferente de las demás? Tenga en cuenta los aspectos económico y cultural (idioma, religión, comida, y vestimenta).
Mínimo 3 oraciones usando 1 comparativos (inferioridad o superioridad), 1 comparativos de igualdad, 1 superlativos.

La Inmigración Hispana a Estados Unidos. Parte 1.

2010-04-13T14:42:00.000-07:00

Parte 1-Proyecto de Inmigración
Español Avanzado SP 332
Stonehill College Primavera, 2010

Tu misión
La inmigración Hispana es noticia de primera página en todos los periódicos. ¿Qué sabemos realmente acerca de la inmigración Hispana en nuestra comunidad?¿Por qué los hispanos inmigran a Estados Unidos? ¿Cuál es la experiencia de los inmigrantes hispanos en Estados Unidos? ¿Cómo afecta la inmigración a nuestro país?
! "Empecemos"!
Before you search for information, let's find out what you already know.
In a Word document type the questions. Take a few minutes to answer them and then come back.

INDIVIDUAL: Preguntas de investigación individual: Publica tus respuestas en este blog y escribe tu nombre.
1. ¿Por qué inmigran los hispanos a Estados Unidos?
2. ¿Cuáles son las raíces, o causas de inmigración?
3. ¿Cómo crees tú que es la experiencia del inmigrante hispano antes, durante y después de su inmigración a Estados Unidos?
4. ¿Cuáles son algunas razones de apoyo o de sentimientos de ayuda, sensibilidad acerca de la inmigración hispana?
5. ¿Cuáles son algunas razones en contra o de sentimientos de intolerancia, insensibilidad acerca de la inmigración hispana?
6. ¿Qué efecto tiene la inmigración hispana en los Estados Unidos?
7. ¿Qué se debe hacer con la inmigración hispana ilegal?
8.¿Cuál es la posición del gobierno de México ante la inmigración a través de sus fronteras?
9. ¿Cuál es la posición del gobierno de Estados Unidos acerca de la inmigración ilegal?
10. ¿Cuál es tu opinión referente a la situación hispana? ¿Crees que tienen los mexicanos más derecho a inmigrar a Estados Unidos porque partes de Texas, Arizona, Nevada, Nuevo México y California eran parte del territorio mexicano? ¿Crees que los cubanos tienen el derecho de estar aquí buscando refugio político? ¿Crees que los habitantes de Colombia deben venir para escapar de las guerras de los carteles de drogas en su país?

Cada pregunta debe ser contestada con expresiones e ideas completas que se refieran al contenido, con gramática correcta y la reflexión adecuada.

DIEGO RIVERA Y EL ARTE MEXICANO (LOS MURALES)

2009-11-03T13:46:00.000-08:00

DIEGO RIVERA

En esta actividad vas a visitar el sitio de Diego Rivera. Uno de las tres grandes muralistas de México moderno.

LECTURA

1. Ve a http://www.diegorivera.com/indexesp.php

2. Contesta las siguiente preguntas:

¿Dónde nació Diego Rivera? ____________________________________________________

¿Dónde estudió?____________________________________________________

¿Quién inluenció su estilo?____________________________________________________

¿Qué otro estilo aprendió en París?________________________________________________

¿Qué formas de arte del pasado usó?_______________________________________________

¿Para quién quería hacer su arte?________________________________________________

3. Cliquea en GALERÍA, escoge 3 de sus trabajos, clique en cada una y busca la siguiente información:

colores usados

cantidad de gente

¿Qué describe su arte?

¿Ves a Diego Rivera en la pintura?

4.- Crea una lista de 10 de sus obras.

5.- Crea un glosario de 10 palabras nuevas de los títulos que no conoces.

EL SUBJUNTIVO Y EL ARTE DE DIEGO RIVERA

2009-11-03T13:45:00.001-08:00

Estos murales fueron pintados por el pintor mexicano Diego Rivera. Estas pinturas representa etapas diferentes de la historia de los indigenas en México.
Por favor, escribe un análisis de 10 frases usando diferentes formas del subjuntivo presente regular para describir tus ideas.

Si no puedes ver bien la pintura, por favor usa este vínculo:

Descendiente de la antigua cultura Maya-Quiche, es defensora de los derechos y valores de los pueblos indígenas de América, Rigoberta Menchú Tum fue víctima de persecución y tuvo que dejar su nativa Guatemala para refugiarse en México en 1980.
La primera mujer de raza indígena en recibir el Premio Nobel de la Paz (1992).
La biografía de Rigoberta Menchú y la situación de Guatemala: http://people.brandeis.edu/~dwilliam/profiles/tum.htm

Rigoberta ha escrito un discurso directo, grita a un gobierno y a una sociedad que ha abusado y atropellado a los indígenas sin ningún respeto. Leamos algunos versos tomados de su poema Patria abnegada incluida en el volumen El clamor de la tierra.

Por favor haz click en el siguiente vínculo para leer el poema de Rigoberta Menchú: Crucé la Frontera.
Escribe un análisis del mensaje que quiso transmitir Rigoberta con estas palabras.
Tu escritura debe incluir un mínimo de 3 párrafos (5 oraciones cada uno).

Usa el Subjuntivo Imperfecto:
2 frases con expresiones impersonales,
2 frases con conjunciones,
2 frases con verbos de emoción
2 frases con verbos de duda

Poema: Crucé la Frontera: http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/specials/newsid_1399000/1399606.stm

RICARDO ARJONA, RIGOBERTA MENCHU Y GUATEMALA

2009-11-03T13:43:00.001-08:00

Este es Ricardo Arjona, famoso cantante guatemalteco. Quien apoya la campaña de Rigoberta Menchú y su fundación para proteger a los indígenas y las tierras de Guatemala.

Blog de Ricardo Arjona
http://blogarjona.net/2008/01/biografia-completisima-de-arjona.html

Los estudiantes escriben un parrafo de comparaciones y contrastes entre Ricardo Arjona y Rigoberta Menchu. Publica tu parrafo por favor.

Inmigración Hispana a Estados Unidos Parte 3/Preparación de 2 categorías para el debate final

2009-04-27T14:45:00.000-07:00

Inmigración Hispana a Estados Unidos/Parte 2

2009-04-15T11:31:00.000-07:00

Parte 2-Proyecto de Inmigración
Español Avanzado SP 332
Stonehill College Primavera, 2009

http://www.pbs.org/itvs/laciudad/historias.html Mi Ciudad/Historias de immigracion

Sección A.- Efectos de la inmigración hispana a los Estados Unidos
Inmigración ha sido un fenómenos social significante a lo largo (throughout) de la historia de los Estados Unidos. Ese fenómeno se ha llevado a cabo no sin (not without) haber tenido impacto lingüístico, religioso, económico, e, incluso, económico. Seguramente, ustedes han escuchado historias de vuestros abuelos quienes inmigraron a los Estados Unidos. Por ejemplo, la inmigración irlandesa (Irish), alemana, e italiana. Ellos no tuvieron fácil acceso a la ya (already) establecida sociedad. Ellos tuvieron que enfrentar (face) oposiciones difíciles.
El problema de inmigración ahora, desde fines del siglo XX este problema se extiende a un nuevo grupo de inmigrantes, los inmigrantes latinos. Los inmigrantes latinos vienen de América del Sur, de Centro América, o de México. Ellos tienen que enfrentar nuevas dificultades. Los que están en contra de estos inmigrantes aducen que los latinos son responsables del problema del desempleo. Otros dicen que los latinos causan problemas sociales porque son ociosos, pobres y criminales. Incluso hay personas que dicen que los hispanos están ocasionando dificultades culturales porque los hispanos no quieren aprender el inglés, son fanáticos religiosos, o no quieren olvidar sus costumbres (traditions).

Después de leer los artículos sugeridos en la parte de abajo y teniendo en cuenta inmigraciones del siglo XVIII y XIX, ¿Cómo cree Ud. que la inmigración hispana es diferente de las demás? Tenga en cuenta los aspectos económico y cultural (idioma, religión, comida, y vestimenta).

Estos sitios hablan de la condición actual del hispano en Estados Unidos incluyendo aspectos económicos y culturales, http://www.contactomagazine.com/articulos/clasemediahispana0808.htm,

El proyecto de ley “Acta de Muro Seguro” (Secure Fence Act), la reacción de la población hispana a esta ley.
http://en.wikipedia.org/wiki/H.R._4437
http://www.nclr.org/content/news/detail/35690/,
http://migrantdiaries.blogspot.com/2006/09/stop-anti-immigrant-sensenbrenner.html

1.- ¿Cuál es la situación actual de los hispanos en Estados Unidos? 2.- ¿Cuál es la posición de Sensenbrenner con respecto a los inmigrantes hispanos?
Mínimo 3 oraciones usando 1 subjuntivo regular.

2.- ¿Cuál es la posición de Sensenbrenner con respecto a los inmigrantes hispanos?
Mínimo 2 oraciones usando 1 subjuntivo regular y 1 subjuntivo perfecto.

3.- ¿Cuál es la ley que Sensenbrenner quiere pasar referente a la inmigración?
Mínimo 2 oraciones usando 1 pronombre directo y 1 pronombre indirecto.

4.- ¿Cuál es la reacción de la población hispana referente al apoyo de la Casa Blanca a la legislación de Sensenbrenner?
Mínimo 2 oraciones usando 1 subjuntivo imperfecto y 1 subjuntivo pluperfecto

5.- ¿Cómo cree Ud. que la inmigración hispana es diferente de las demás? Tenga en cuenta los aspectos económico y cultural (idioma, religión, comida, y vestimenta).
Mínimo 3 oraciones usando 1 comparativos (inferioridad o superioridad), 1 comparativos de igualdad, 1 superlativos.

Rigoberta Menchu, Poema "Cruce la Frontera" SP332-B

2009-02-04T10:46:00.001-08:00

Rigoberta Menchu, Poema: "Cruce la Frontera" SP332-A

2009-02-04T10:44:00.000-08:00

AMERICA CENTRAL-ESPAÑOL AVANZADO 332B

2009-01-12T14:27:00.001-08:00

Escribe un jornal de 15 frases referente a la América Central.

Tienes que usar y subrrayar mínimo 20 palabras del vocabulario de pgs.145

Publica tu comentario para el miercoles 14, jueves 15, 2009

AMERICA CENTRAL-ESPAÑOL AVANZADO 332A

2009-01-12T14:25:00.000-08:00

Escribe un jornal de 15 frases referente a la América Central.

Tienes que usar y subrrayar mínimo 20 palabras del vocabulario de pgs.145

Publica tu comentario para el miercoles 14, jueves 15, 2009

INMIGRACIONES HISPANAS A ESTADOS UNIDOS

2008-03-27T14:45:00.000-07:00

Tu misión
La inmigración Hispana es noticia de primera página en todos los periódicos. ¿Qué sabemos realmente acerca de la inmigración Hispana en nuestra comunidad?¿Por qué los hispanos inmigran a Estados Unidos? ¿Cuál es la experiencia de los inmigrantes hispanos en Estados Unidos? ¿Cómo afecta la inmigración a nuestro país?
! "Empecemos"!
Before you search for information, let's find out what you already know. In a Word document type the questions. Take a few minutes to answer them and then come back.

Preguntas de investigación:
1. ¿Por qué inmigran los hispanos a Estados Unidos?
2. ¿Qué efecto tiene la inmigración en los Estados Unidos?
3. ¿Qué se debe hacer con la inmigración hispana ilegal?
4. ¿Cuál es la posición del gobierno de México ante la inmigración a través sus fronteras?

GRUPOS

Para completar la investigación van a trabajar en grupos de 4. Cada miembro del grupo busca diferente información. La información específica que buscas debe pertenecer a una de estas categorías:

1. las raíces, o causas de inmigración

2. razones de apoyo o de sentimientos de ayuda, sensibilidad acerca de la inmigración hispana

3. razones en contra o de sentimientos de intolerancia, insensibilidad acerca de la inmigración hispana

4. la experiencia del inmigrante hispano

Todos los estudiantes investigan: 5. la posición del gobierno de Estados Unidos

Proceso

Sigue estos pasos para tu procedimiento:
Paso 1: Mira tu rúbrica para saber que es esperado de tu presentación.

Paso 2: Divide las categorías entre los integrantes de tu grupo.

Paso 3: Trabajen juntos para ayudarse con la información.

Paso 4: Toma notas, puedes copiar y empastar información. TIENES QUE DAR CREDITO A LOS SITIOS DONDE ENCONTRASTE TU INFORMACION. Por ejemplo: -De acuerdo con el Centro de Estudios Inmigratorios…- ¿Cómo incluyes citas en escritos en español?

Paso 5: Cada estudiante sintetiza la información que encuentre en uno o dos párrafos con substancia y cohesion.

Paso 6: Como grupo, comparte tus párrafos . Discute lo que encuentras. Habla de los hechos y opiniones en contra y a favor. Talk about what some challenges to your facts might be. Anticipate some questions you might hear from the audience and try to answer them. You want people to know you've done your research.
Now let's prepare for the debate!

The groups will now be reconfigured as we prepare for the debate. They are as follows:
Group 1: Students who researched Category 1 will convene and synthesize their information. Divide this information two ways so that everyone will speak and have a chance to share their research.
Group 2: Students who researched Category 2 will convene and synthesize their information. Prepare your remarks as three to four facts backed up by your research. Everyone in this group should take a turn speaking during the debate.
Group 3: Students who researched Category 3 will convene and synthesize their information. Prepare your remarks as three to four facts backed up by your research. Everyone in this group should take a turn speaking during the debate.
Group 4: Students who researched Category 4 will convene and synthesize their information. Divide this information two ways so that everyone will speak and have a chance to share their research.
Group 5: Students who researched category 5 will convene and synthesize their information. Divide this information in two ways so that everyone will speak and have a change to share their research.

Debate Procedure:
Before we begin the debate, read the debate rubric to know what is expected of you.
Group 1 will read its statement first.
Group 2 will have 3-5 minutes of uninterrupted time to explain their position.
Group 3 will have 3-5 minutes of uninterrupted time to explain their position.
Groups 2, 3, 4, 5 will have about three minutes to talk together and prepare their rebuttal.
Group 3 will have 3-5 minutes for their rebuttal.
Group 2 will have 3-5 minutes for their rebuttal
Both groups 2 and 3 will answer any questions from the audience
Finally, to find a possible solution on the issue, all groups will brainstorm and create a concensus of a solution.

Conclusion
Regardless of the side you have personally decided to support, your opinion should be based on facts, not simply the opinions of others or on hearsay. Copy and paste these questions to a Word document. Take some time to answer them. You will have the opportunity to share these and your Pre-research questions with the class.
Post research questions:
1. Why do Mexicans immigrate to the United States?
2. What effect does Mexican immigration have on the United States?
3. What is your opinion of illegal Mexican immigration? What have you learned that will back up your opinion?

Rúbrica de evaluación

Nombre_______________________________________Fecha_______________

Debate referente a la immigración hispana a Estados Unidos

1.- 4 preguntas iniciales, contenido, presentación, a tiempo (10%)……………………_____

2.- Participación en el primer debate referente a las 4 preguntas iniciales (20%)……._____

3.- Preparación de las dos categorías asignadas para el debate final (20%)…………..._____

4.- Participación en el gran debate referente a las categorías ((30%)…………………………………. _____

5.- Ensayo de mínimo 2 párrafos referente a la conclusión de las preguntas iniciales y a las categorías…(20%)………………………………………………………………….._____

2008-01-24T15:14:00.000-08:00

WRITING AND ORAL EVALUATION RUBRICS

Para la evaluación de la composición y la actividad oral vamos a usar las siguientes rúbrica que ya usamos en clase.

Nombre: ____________ Clase: Español______ Fecha _________

Tarea o actividad: ____________________________________

Funciones evaluadas: __________________________________

Vocabulario evaluado: __________________________________

Gramática evaluada: __________________________________

CATEGORÍAS: CRITERIOS (De Excellente a Insuficiente: puntos de 4 a 0)(CATEGORY: CRITERIA (From Excelent to a Non passing grade: 4 to 0 points)

1. CONTENIDO (CONTENT): Tú usaste las funciones y el vocabulario necesario para la comunicación (You used the functions and vocabulary necessary to communicate)

2. COMPRENSIÓN (COMPREHENSION): Tú entendiste lo qué se te dijo y respondiste apropiadamente (The listener was able to understand what you were trying to communicate)

3. COMPRENSIBILIDAD (COMPREHENSIBILITY): El oyente entiende lo qué tú le estás intentando de comunicar (You understood what was said to you and responded appropriately)

4. CORRECCIÓN (CORRECTION/ACCURACY): Tú usaste correctamente la gramática y el orden de las palabras (You used language correctly including grammar and word order)

5. FLUIDEZ (FLUENCY): Tú hablaste con claridad con la entonación y pronunciación adecuada sin demasiadas pausas, repeticiones y equivocaciones (You spoke clearly and without hesitation)

6.- FONETICA (PHONICS): Tú usaste correctamente los sonidos más difíciles para una persona que es nativa de inglés y que aprende español. You used correctly the most difficult sounds for an English speaker who is learning Spanish.
Sonidos (Sounds):
ce,ci
br, dr, fr, gr, pr, tr
cia, ción, cio
ga, ge, gi, go, gu
gue, gui,
ha, he, hi, ho, hu
ja, je, ji, jo, ju
l, m, ñ
r (rosa, rojo), r (cara, coro)
rr (arrepentir)
za, ze, zi, zo, zu

Your pronunciation and intonation sounded natural)Comentarios (Comments): ____________________________________________________________________________________________________________PARRILLA

DE EVALUACIÓN ESCRITA WRITING RUBRIC

Nombre: ______________ Clase: Español_____ Fecha ________

Tarea o actividad: ____________________________________

Funciones evaluadas: __________________________________

Vocabulario evaluado: __________________________________

Gramática evaluada: __________________________________

CATEGORÍAS: CRITERIOS (De Excelente a Insuficiente: puntos de 4 a 0)(CATEGORY: CRITERIA (From Excellent to a Non passing grade: 4 to 0 points)

1. CONTENIDO (CONTENT): Tú usaste las funciones y el vocabulario necesario para la comunicación. (You used the function and vocabulary necessary to communicate)

2. ORGANIZACIÓN (ORGANIZATION): Tú presentación es lógica y la organización es efectiva. (You presentation was logical and effective)

3. COMPRENSIBILIDAD (COMPREHENSIBILITY): El lector puede entender lo qué tú le estás intentando de comunicar. (The reader was able to understand what you were trying to communicate)

4. CORRECCIÓN (CORRECTION/ACCURACY): Tú usaste correctamente la gramática, la ortografía, el orden de las palabras, y la puntuación. (You used grammar, spelling, word order, and punctuation correctly)

5. INICIATIVA (EFFORT): Tú te esforzaste en cumplir los requisitos de la actividad. (You put a lot of thought and effort into this assignment)Comentarios (Comments): ____________________________________________________________________________________________________________
Etiquetas: Oral rubric, rubrica expresion escrita, Rubrica oral, Writing rubric

Blog de Profesora Godfrey

Inmigración Hispana a Estados Unidos Parte 3/Preparación de 2 categorías para el debate final

Inmigración Hispana a Estados Unidos- Parte 2

La Inmigración Hispana a Estados Unidos. Parte 1.

DIEGO RIVERA Y EL ARTE MEXICANO (LOS MURALES)

EL SUBJUNTIVO Y EL ARTE DE DIEGO RIVERA

RIGOBERTA MENCHU, POEMA "CRUCE LA FRONTERA

RICARDO ARJONA, RIGOBERTA MENCHU Y GUATEMALA

Inmigración Hispana a Estados Unidos Parte 3/Preparación de 2 categorías para el debate final

Inmigración Hispana a Estados Unidos/Parte 2

Rigoberta Menchu, Poema "Cruce la Frontera" SP332-B

Rigoberta Menchu, Poema: "Cruce la Frontera" SP332-A

AMERICA CENTRAL-ESPAÑOL AVANZADO 332B

AMERICA CENTRAL-ESPAÑOL AVANZADO 332A

INMIGRACIONES HISPANAS A ESTADOS UNIDOS